Dlaczego my?
Wybór szkoły dla dziecka ze specjalnymi potrzebami to decyzja, którą podejmuje się sercem i rozumem. Poniżej opisujemy, jak wygląda u nas codzienność i na czym opiera się nasza praca.
„Skrzydła” to niewielka szkoła w Bolesławcu, w której każde dziecko jest znane z imienia, a nauka układana jest wokół jego potrzeb i możliwości. Zależy nam, aby uczeń czuł się tu bezpiecznie, był traktowany z szacunkiem i mógł rozwijać się we własnym tempie.
Rodzicom i opiekunom staramy się dawać to, czego najbardziej potrzebują: spokój, rzetelną informację o dziecku i pewność, że mają z kim porozmawiać każdego dnia.
Co nas wyróżnia
Indywidualne podejście do każdego dziecka
Każdy uczeń jest u nas poznawany przede wszystkim jako osoba — z własnym sposobem komunikowania się, tempem pracy, wrażliwością i tym, co go interesuje. Od tego zaczynamy planowanie nauki, a nie od gotowego schematu, do którego dziecko miałoby się dopasować.
Zakres materiału, długość zadań, forma pomocy i sposób sprawdzania wiedzy są dobierane do konkretnego ucznia. Jeśli coś nie działa, zmieniamy podejście — obserwujemy, rozmawiamy z rodzicami i szukamy rozwiązania, które naprawdę pomaga temu dziecku.
Poczucie bezpieczeństwa, akceptacji i szacunku
Dziecko uczy się wtedy, gdy czuje się bezpiecznie. Dbamy o przewidywalny rytm dnia, jasne i spokojnie komunikowane zasady oraz o to, by uczeń wiedział, do kogo może się zwrócić, kiedy potrzebuje pomocy.
Akceptacja oznacza u nas zgodę na to, że każdy rozwija się inaczej. Trudniejsze momenty traktujemy jako sygnał potrzeby, a nie jako powód do oceniania dziecka. Szacunek obowiązuje w obie strony — wobec uczniów, rodziców i pracowników szkoły.
Samodzielność i rozwój we własnym tempie
Nie porównujemy uczniów między sobą. Punktem odniesienia jest to, co dziecko potrafiło wcześniej, i kolejny mały krok, który jest w jego zasięgu.
W codziennych sytuacjach — przygotowaniu miejsca pracy, ubieraniu się, posiłku, porządkowaniu rzeczy, proszeniu o pomoc — stopniowo wycofujemy wsparcie tam, gdzie uczeń radzi sobie sam. Dzięki temu samodzielność rośnie naturalnie, bez pośpiechu i presji.
Mała, przyjazna społeczność szkolna
Jesteśmy niewielką szkołą i traktujemy to jako atut. Uczniowie i pracownicy znają się nawzajem, a nowe dziecko nie ginie w tłumie — od pierwszych dni ma wokół siebie znajome twarze.
Mniejsza liczba osób oznacza spokojniejsze otoczenie, mniej hałasu i bodźców oraz szybszą reakcję dorosłych wtedy, gdy uczeń potrzebuje uwagi.
Wykwalifikowana kadra i współpraca specjalistów
Z uczniami pracują nauczyciele i specjaliści przygotowani do pracy z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Równie ważne jest dla nas zaangażowanie — cierpliwość, uważność i chęć szukania rozwiązań.
Osoby pracujące z jednym uczniem wymieniają się obserwacjami i uzgadniają wspólny sposób działania, aby dziecko spotykało się z tymi samymi zasadami i podobnym wsparciem w różnych sytuacjach w ciągu dnia.
Odpowiedź na indywidualne potrzeby edukacyjne i rozwojowe
Nauka jest planowana w oparciu o rozpoznane potrzeby i możliwości ucznia oraz posiadaną dokumentację. Treści realizujemy w takim zakresie i takim sposobem, by dziecko rzeczywiście mogło z nich skorzystać.
Postępy obserwujemy na bieżąco i modyfikujemy plan pracy, gdy zmieniają się potrzeby dziecka — w ciągu roku szkolnego, a nie dopiero po jego zakończeniu.
Codzienne wsparcie i kontakt z rodzicami
Rodzice i opiekunowie są dla nas partnerami. Informujemy o tym, jak minął dzień, co udało się dziecku, a co sprawiało trudność — także wtedy, gdy nie ma zebrania ani wyznaczonego terminu spotkania.
Ustalenia dotyczące dziecka podejmujemy wspólnie, żeby to, co robimy w szkole, miało ciąg dalszy w domu, a rodzice wiedzieli, czego mogą się spodziewać i o co zapytać.
Przyjazna atmosfera i relacje uczeń — nauczyciel
Relacja jest podstawą naszej pracy. Nauczyciel, który zna dziecko, wcześniej zauważa zmęczenie, niepokój czy zniechęcenie i potrafi na nie zareagować, zanim urosną do problemu.
Dbamy o codzienną życzliwość: spokojny ton rozmowy, docenianie wysiłku, a nie tylko efektu, i przestrzeń na to, żeby uczeń mógł powiedzieć, czego potrzebuje — również bez słów.
Rozwijanie zainteresowań, mocnych stron i talentów
Szukamy tego, w czym uczeń czuje się dobrze — ruchu, muzyki, plastyki, kontaktu z przyrodą, porządkowania, majsterkowania czy pracy z obrazem. Mocne strony traktujemy jako punkt wyjścia, także do tych zadań, które są dla dziecka trudniejsze.
Sukcesy uczniów są u nas zauważane i pokazywane innym, bo poczucie, że „coś mi wychodzi”, buduje motywację skuteczniej niż jakiekolwiek zachęty.
Przygotowanie do samodzielności i dalszej edukacji
Patrzymy dalej niż na bieżący rok szkolny. Uczymy umiejętności przydatnych na co dzień: organizacji pracy, dbania o siebie i swoje rzeczy, komunikowania potrzeb, radzenia sobie ze zmianą i współpracy z innymi.
Celem jest możliwie największa samodzielność dziecka i spokojne przejście na kolejny etap edukacji — z realnym obrazem jego możliwości i potrzeb, który przekazujemy rodzicom.
Chcą Państwo poznać nas bliżej?
Najlepszym sposobem, by sprawdzić, czy nasza szkoła jest odpowiednim miejscem dla Państwa dziecka, jest rozmowa. Zapraszamy do kontaktu — chętnie odpowiemy na pytania.
Skontaktuj się z nami